班級文化建設的經(jīng)驗總結，班級文化建設的經(jīng)驗總結的目的在于反思和提升班級文化建設的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，促進(jìn)班級成員之間的交流學(xué)習，以及展示班級的工作成果和形象。這些目的的實(shí)現將有助于推動(dòng)班級文化的健康發(fā)展，為班級成員的成長(cháng)和發(fā)展提供有力的支持和保障。以下是小編為大家整理的班級文化建設的經(jīng)驗總結最新精選7篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現在和小編一起來(lái)看看吧！
班級文化建設的經(jīng)驗總結(一)
班級文化是班級師生共同創(chuàng )造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。我們要確立學(xué)生在班級文化建設的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價(jià)。大膽而有創(chuàng )意地建設好班級文化。一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，群策群力，共同制定。
一、班級文化的工作。
1、確定班級文化建設小組名單：組長(cháng)：班長(cháng)、中隊長(cháng)，副組長(cháng)：各班委，組員：全體同學(xué)，指導：班主任，任課老師
2、通過(guò)班級文化建設系列活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng )造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開(kāi)發(fā)的空間和舞臺。
3、抓好學(xué)生干部隊伍建設，建立班級規章制度。
4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創(chuàng )設班級濃厚的文化氛圍。
5、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，打造班級精神。
二、班級文化具體實(shí)施辦法
1、班級硬環(huán)境建設
班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，用自己的才智與雙手創(chuàng )設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現自己的美感，表現自己的創(chuàng )造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
1設衛生角，爭章角，圖書(shū)角等紅領(lǐng)巾角。
衛生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時(shí)也能夠為師生提供良好的學(xué)習環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開(kāi)辟一個(gè)衛生角，每天由值日生將衛生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據季節更換，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識，更好地關(guān)注自己的身體健康。
爭章角：在宣傳欄右側設爭章角，每月評選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評審團，對每位同學(xué)進(jìn)行公正，合理的評選。
圖書(shū)角：書(shū)籍人的是精神食糧，好書(shū)使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊視野，班級構建了圖書(shū)角，由每位同學(xué)捐出2-3本有價(jià)值的課外讀物，歸類(lèi)擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書(shū)，更好地擴充他們的知識量。
2布置班級宣傳欄。每月根據學(xué)校主題，認真制作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心布置班級宣傳欄。
3教室南墻開(kāi)辟出一塊班級特色文化園，在這個(gè)園地里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng )造，展現個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來(lái)，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗心得、讀書(shū)筆記，書(shū)法，或者攝影作品等，既能培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴格的要求要求自己，同時(shí)，特色園的建設也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng )建班集體的熱情。
4室外環(huán)境布置。結合本班特色文化的主題”拼搏向上，成就夢(mèng)想”，要求每位同學(xué)寫(xiě)下自己的學(xué)習計劃，奮斗目標，未來(lái)理想，用自己的才智，創(chuàng )意認真布置各人檔案袋，將其張貼于教室外墻壁，希望每一位同學(xué)都能根據自己的計劃，拿出好的表現，同時(shí)定期進(jìn)行學(xué)習情況小結，合理調整自己的檔案袋，起到督促作用。
（5）創(chuàng )設”動(dòng)腦筋”角，由學(xué)生將學(xué)習中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動(dòng)解決，讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識之余，也能接觸一些難題，開(kāi)發(fā)思維，培養學(xué)生鉆研精
2、班級精神文化建設
進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)習能力，本班開(kāi)展了”拼搏向上，成就夢(mèng)想”班級文活動(dòng)，結合畢業(yè)班的特點(diǎn)，通過(guò)制定班級公約，自主管理，建立獎勵機制等方式，讓學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習上激發(fā)更大的熱情，為現在的學(xué)習注入更大的動(dòng)力，整個(gè)班級形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團結一致，為同一個(gè)理想努力奮斗。
（1）制訂班級公約
開(kāi)展主題班會(huì )。開(kāi)展主題班會(huì )可以充分友揮字生的主動(dòng)性和積性，讓每一個(gè)字生通過(guò)活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。主題班會(huì )的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調查匯報等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動(dòng)等為主。在開(kāi)展主題班會(huì )時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)?？梢悦嫦蛏鐣?huì )、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項目與崗位，參加社會(huì )公益勞動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)，培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習勞動(dòng)技能，樹(shù)立為集體、為家鄉、為社會(huì )服務(wù)的思想。如”紅領(lǐng)巾文明督導隊”、尊老敬賢的”童心小隊”、”學(xué)當一天家”、”環(huán)保小衛士”、”爭啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”、”管好自己的小天地”等。
班級文化建設不但能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶治學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，培養學(xué)生的主人翁精神，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
班級文化建設的經(jīng)驗總結(二)
阿諾德曾經(jīng)直言：“文化是，或者說(shuō)應該是，對完美的研究和追求；而文化所追求的完美以美與智為主要品質(zhì)。”而班級文化在整個(gè)班級建設中，也有著(zhù)舉足輕重的作用。
班級文化建設的重中之重就是營(yíng)造班級積極向上的文化氛圍，提升班級的團體榮譽(yù)感，對此，班級門(mén)口設立了班級板，包括班訓，班主任寄語(yǔ)，班級格言等，以提升學(xué)生的文化信念，營(yíng)造班級氛圍。
一班級寄語(yǔ)
“首先你們要知道，只要你們愿意學(xué)習，我和我們的教育就絕不會(huì )讓你們失敗”馬文柯林斯女士正是借助著(zhù)這一中心理念，傾盡全力構建班級文化氛圍，最終成就了美國教育界的奇跡。文化是思想的反映，在教學(xué)的過(guò)程中，我希望將自己的信念潛移默化的融入班級文化建設中，成為班級文化的“定海神針”。因而在進(jìn)班的第一天，我就提出了自己的班級寄語(yǔ)：“有決心，有信心，有決心，有耐心，愿這四心，永遠伴隨著(zhù)你的人生。”
二班級格言：
德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”然而熱烈活潑的教學(xué)氣氛不會(huì )自然形成，也不是永恒不變的”，恰當地運用名言警句，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心。名言警句瑯瑯上口，簡(jiǎn)約而有力量。恰當地運用名言警句，能起到很好的調節氣氛的作用，以激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣。
在班會(huì )中，我們反復強調自己的班級格言，如“心有多大，舞臺就有多大！希望你們迎著(zhù)陽(yáng)光，鼓起勇氣，打造出一片屬于你們的天地！”，希望同學(xué)們對此潛移默化，導之以行，在實(shí)踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導自己的實(shí)際行動(dòng)。
三提升班委在班級文化中的引導作用。
讓班委理解班級文化的內涵，成為班級文化的核心動(dòng)力之一和積極的傳播者。重視同學(xué)的意見(jiàn)，對于班級的學(xué)習環(huán)境，衛生，以及教室整體環(huán)境美化等都需要班委作為師生之間的重要媒介。
四打造特色班級文化，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
重視特色班級文化建設，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為學(xué)校班級教育管理的主要內容。特色班級文化建設在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中有著(zhù)積極的效應，具有導向性。班級文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著(zhù)班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應盡的義務(wù)和責任，感受到集體的要求和期待。
班級文化建設之總結篇
班級文化是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現，它體現在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個(gè)方面的養成教育。所以，教師要充分發(fā)揮班級文化建設功能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見(jiàn)識，樂(lè )觀(guān)豁達，積極有為的好少年。班級文化建設要從營(yíng)造班級文化氛圍；形成文化制度；組織文化活動(dòng)等方面入手，從而達到熏陶和培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的作用。
首先，制定班規班訓：沒(méi)有規矩不成方圓。制定明確的班級管理制度，可以更好的管理學(xué)生，而且凡事有規可守，更便于建立良好的班級秩序。此外制定明確的班級獎懲制度，對學(xué)生進(jìn)行適當精神和物質(zhì)雙重獎勵，做到優(yōu)的獎、錯的罰，可以更好的激勵學(xué)生，營(yíng)造爭先趕優(yōu)的班級氛圍。
其次，參與多種德育、教育宣講活動(dòng)，班級張貼宣傳勵志標語(yǔ)，從日常點(diǎn)滴中教育學(xué)生。班級標語(yǔ)有利于塑造和養成班級良好氛圍。其對學(xué)生的人格養成極具影響。班級標語(yǔ)在無(wú)聲中塑造和培養學(xué)生的良好人格品質(zhì)。
最后，展示班級榮譽(yù)。班級榮譽(yù)有利于增強學(xué)生集體榮譽(yù)感和責任感。榮譽(yù)墻上可以是班級在各種比賽或者活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，也可以是每次考試對學(xué)生的成績(jì)分析及橫縱向對比。榮譽(yù)墻不但可以激發(fā)學(xué)生集體自豪感，還可以激發(fā)班級學(xué)生相互激勵的斗志。
總之，班級文化建設對于良好班風(fēng)養成、學(xué)習氛圍的培養及班級管理工作的方方面面都起著(zhù)不可替代的作用，希望作為班主任的我們以校規為“材料”，耐心、包容及原則為“佐料”，這樣可以烹調出最好的“美味！”
班級文化建設的經(jīng)驗總結(三)
班級文化是一門(mén)潛在的課程，它有互動(dòng)性、傳承性、滲透性，良好的班級文化像一塊“磁石”，它有著(zhù)無(wú)形的教育力量。好的班級建設能形成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍，真正讓班級成為學(xué)生生命成長(cháng)的精神家園。接下來(lái)我就以我們班為例，和大家分享班級文化建設小妙招。
班級名稱(chēng)：乘風(fēng)破浪
班級口號：乘風(fēng)破浪，氣宇軒昂，六二有我，共創(chuàng )輝煌。
班級目標：沒(méi)有最好，只有更好！
班級寄語(yǔ)：愿你乘風(fēng)破浪，不負韶華，爭做善良、正直、自律、勇敢新時(shí)代好少年！
班主任格言：教育的目標不僅僅是提高學(xué)生的知識技能水平，更在于培養過(guò)程中的溫情、溫度。用愛(ài)和信任滋潤孩子們的心靈，指引他們前行！
班級文化建設理念：
“以德樹(shù)人”，啟發(fā)誘導、潛心育人，強化德育實(shí)踐。
以生為主，不給學(xué)生“貼標簽”。喜歡他們、相信他們，讓學(xué)生“自主管理做主人”。
“以?xún)袅⑸?rdquo;，讓”凈“成為一種習慣，讓“凈”成為一種美德。
用無(wú)聲的行為示范影響學(xué)生！
班級文化建設措施：
一、人人當班干，人人有事做
班里44位學(xué)生，44個(gè)崗位。從班長(cháng)到學(xué)習、衛生、紀律、行為禮儀等委員，再到組長(cháng)、課代表、護花使者、圖書(shū)管理員等各方面進(jìn)行分管督促，做到人人當班干，人人有事做。相互監督，共同進(jìn)步。
二、輪流值班制
為了培養學(xué)生的主人翁責任感和班級凝聚力，實(shí)行兩人一組值日制，對每天學(xué)生各方面的表現情況進(jìn)行記錄，領(lǐng)讀早讀，中午值班等，在放學(xué)之前由各負責人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結、反饋，從不同角度樹(shù)立班級典型，盡量做到全方位調動(dòng)學(xué)生的積極性。在每天的“布置一督促一檢查一總結”中，不斷成長(cháng)。營(yíng)造一個(gè)人人有責任，人人遵守規則的氛圍。
三、美化教室人人參與
1、“美化”墻壁
“讓墻壁說(shuō)話(huà)”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習，發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的作品裝飾一角，使學(xué)習園地做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的熱情。
2、“美化”課桌
和課桌直接對話(huà)，引導學(xué)生自己設計座右銘卡片，寫(xiě)上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性：在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，人人以身。
3、“美化”圖書(shū)角
圖書(shū)角告訴學(xué)生班級有個(gè)小書(shū)庫，這里有最新的讀物，還有活動(dòng)區——好書(shū)分享。聘請小圖書(shū)管理員對其歸類(lèi)擺放，做好借閱登記，并完好保護。讓教室的文化色彩書(shū)香氣息盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。
4、“美化”衛生角
布置方法采取“師生共同參與，自主設計”。充分展現了和諧、文明的班級文化環(huán)境：整體布置合理優(yōu)雅；物品工具擺放整齊有序；形成了“墻壁說(shuō)話(huà)、環(huán)境育人”的文化氛圍，充分體現了師生健康向上的精神風(fēng)貌。
四、“悄悄話(huà)箱”作用大
鼓勵每位學(xué)生以主人翁意識參與到班級的管理中，為班級的發(fā)展建言獻策。班級設立“悄悄話(huà)箱”，班里每周開(kāi)一回信箱，班會(huì )時(shí)處理問(wèn)題。此活動(dòng)受到了學(xué)生的積極響應，孩子們有建議設立“文明小衛士”，有建議開(kāi)展打太極活動(dòng)，有建議成立“冬至吃餃子活動(dòng)”，有建議每學(xué)期開(kāi)展“未來(lái)之星”評選活動(dòng)，有建議多開(kāi)展書(shū)法大賽，讓我們孩子也來(lái)評評老師的課，設立班級開(kāi)放日……“悄悄話(huà)箱”漸漸成為老師和學(xué)生們溝通和交流一條重要的橋梁和紐帶。
五、活動(dòng)深化，在豐富多彩的主題活動(dòng)中身體力行
經(jīng)典誦讀、感恩活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、趣味運動(dòng)會(huì )、走進(jìn)科技文化等，還有漢源學(xué)習和憲法學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)，一項項德育教育猶如綿綿細雨，潤澤著(zhù)孩子們的心田。讓教學(xué)有思想、有靈魂。讓學(xué)生在體驗中獲得了榜樣的力量，收獲著(zhù)感悟后的成長(cháng)。
班級文化不是一件光鮮的外衣，它應該內化為學(xué)生的信仰，并如余秋雨先生所言，逐漸沉淀為一種集體人格。只有這樣，文化之花才能長(cháng)開(kāi)不??！
班級文化建設的經(jīng)驗總結(四)
打造班級文化浸潤學(xué)生心靈
孩子們給了我大大的驚喜
班級文化是班級師生共同創(chuàng )造的精神財富。良好的班級文化不僅能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成高尚的道德素養和良好的行為習慣，并且非常有利于形成班級的凝聚力和良好的班風(fēng)，是班級建設的文化基礎。加強班級文化建設，努力營(yíng)造積極健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
一、創(chuàng )設積極向上的精神文化
（一）積極上進(jìn)的班風(fēng)
班風(fēng)是班級風(fēng)貌的呈現和班級精神文化的重要內容，良好的班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展。在班級中，每個(gè)學(xué)生都能感到幸福和快樂(lè )，優(yōu)秀生更加努力，所謂的后進(jìn)生也不甘落后，奮起直追。無(wú)論班訓、班規或者班歌的確定，還是班級的近期或者長(cháng)期目標，班主任要尊重學(xué)生，由班級全體師生共同參與其中，讓孩子們都成為班級的主人。這樣，積極向上的班風(fēng)自然而然就能形成。
（二）獨具特色的班級活動(dòng)
為了調動(dòng)學(xué)生積極性，我舉行了豐富多彩的集體活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習生活，豐富學(xué)生的精神世界。為了培養學(xué)生的孝道，我班每周休息時(shí)都會(huì )發(fā)起為父母洗腳的活動(dòng)：為了培養學(xué)生的勤勞，我班每周學(xué)生都會(huì )在家積極做各種力所能及的家務(wù)；為了提高學(xué)生的書(shū)法，定期舉辦語(yǔ)文和英語(yǔ)的書(shū)法比賽；為了傳承經(jīng)典，我們每天都要閱讀和背誦《弟子規》和《晨起自勉文》；為了提高學(xué)生的體質(zhì)，定期舉辦籃球比賽。集體班會(huì )也是由學(xué)生和我共同商定一個(gè)主題。
孩子們，你們真棒！
（三）富有文化底蘊的書(shū)香氛圍
蘇姆霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，閱讀書(shū)籍，感受書(shū)香是精神成長(cháng)的重要途徑。人的一生是伴隨著(zhù)閱讀不斷豐富的，讀書(shū)的厚度決定著(zhù)人生的高度。為了讓學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，我自費準備了一些書(shū)籍，同時(shí)也讓每人帶一本讀物。在班上經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)比賽和好書(shū)推薦會(huì )，讓學(xué)生寫(xiě)出自己讀書(shū)的感悟和收獲。讓大家在閱讀中提高文學(xué)修養，提升學(xué)習和生活的品質(zhì)，讓他們的學(xué)習和生活中充滿(mǎn)書(shū)香，激發(fā)學(xué)生追求真善美的優(yōu)秀品德。
好書(shū)好詞好學(xué)生
二、打造宜學(xué)愛(ài)學(xué)的教室文化環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習、生活和互相交流的地方，也是教師傳道受業(yè)解惑的陣地，也是師生情感交流的地方。干凈、整齊、溫馨和書(shū)香的教室可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和陶冶情操，所以教室的環(huán)境布置很重要。在教室墻壁上我一般會(huì )張貼名人名言；布置豐富多彩的學(xué)習園地；懸掛令人敬仰的名人畫(huà)像；書(shū)寫(xiě)班主任的寄語(yǔ)；建設書(shū)香濃厚的讀書(shū)角；建立干凈整潔的衛生角；擺放高雅的綠植等。
總之，教室的布置力求達到蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或利用墻報，我都要從審美的高度深入規劃，以便提供潛移默化的育人功能。”
三、共同制定班級規章制度
沒(méi)有規矩不成方圓，要發(fā)展班級文化，就必須制定嚴格的規章制度。如果沒(méi)有規章制度，學(xué)生就會(huì )沒(méi)有約束，就會(huì )變成一盤(pán)散沙。班級文化要付諸于實(shí)踐，必須有制度的保障。制度是一種約束也是一種管理，是學(xué)生養成好習慣的要求。制定班規時(shí)，我一般會(huì )和學(xué)生商量。班規制定的原則一般是多鼓勵，少懲罰，給學(xué)生留出更多的發(fā)展空間。通過(guò)規章制度，讓學(xué)生知道什么該做什么不能做，讓他們能學(xué)會(huì )自我管理。當然，在管理過(guò)程中，我也會(huì )進(jìn)行學(xué)生之間、小組之間和班級之間的競爭。我經(jīng)常對她們講，既然我們是精英班，我們就應該更加嚴格要求自己，事事要起到模范帶頭的作用。我班的孩子表現真不錯，次次量化積分全校名列前茅，各項活動(dòng)成績(jì)不俗，經(jīng)常受到領(lǐng)導的表?yè)P和全體師生的高度贊揚。
八字真語(yǔ)
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，班級文化具有無(wú)形的巨大的教育力量，對學(xué)生的發(fā)展影響甚大。同時(shí)，我們也必須明白，班級文化的建設不是一蹴而就的，需要我們長(cháng)期的堅持。我堅信，今后，有優(yōu)秀的X老師的精心指導，又有工作室家人的親切陪伴，我的班主任工作一定會(huì )做的更好、更完美！
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”良好的班級文化建設對班級建設和學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。老班們要以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為指導，建設積極和富有特色的班級文化。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我想只要我們堅持做下去，班級一定會(huì )生機勃勃，成為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的樂(lè )園！
班級文化建設的經(jīng)驗總結(五)
班級文化的重要性
班級文化建設這個(gè)話(huà)題可以說(shuō)既是一個(gè)古老的話(huà)題，也是一個(gè)嶄新的話(huà)題。說(shuō)它老，主要是說(shuō)古往今來(lái)，大凡每一個(gè)班主任，從做班主任的第一天開(kāi)始，就面臨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。眾所周知，班級文化建設，有著(zhù)具體而豐富的內容，其中班級管理理念，班級管理制度，班級環(huán)境建設，思想道德建設，班級的總體奮斗目標和階段目標，獎懲條例等，就構成班級文化建設的具體內容。而這些內容都可以說(shuō)是“老生常談”。
同時(shí)班級文化也是不斷地創(chuàng )新的。任何班級文化建設體現著(zhù)各個(gè)教育時(shí)代的特色，是各個(gè)教育時(shí)代在班級管理工作中的具體體現，因而它必須不斷地進(jìn)行創(chuàng )新，以適應各個(gè)不同時(shí)代班級管理的特點(diǎn)。這是因為每一個(gè)時(shí)代，都賦予教育對象以不同的內容，而班級文化建設是為教育服務(wù)的，是教育問(wèn)題的具體體現。為此，班級文化建設，必然要順應著(zhù)時(shí)代的教育特色而不斷地創(chuàng )新，特別是班級管理理念要適時(shí)更新，因為在不同的時(shí)代，學(xué)生所體現的個(gè)性特點(diǎn)和道德情操都有著(zhù)濃厚的時(shí)代的特色，因而具有時(shí)代所特有的個(gè)性?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)人都是所生活時(shí)代的一個(gè)縮影。所以，作為班主任，就必須不斷地更新班級管理理念，要讓班級文化建設，呈現出時(shí)代的新特點(diǎn)。同時(shí)，同一班主任，面對不同的學(xué)生，班級文化建設要體現出個(gè)性。不同的班主任，在班級文化建設中，也有各自獨到的見(jiàn)解，從而形成班級文化的差異性。也正是因為這種班級文化的個(gè)性特點(diǎn)和時(shí)代差異性，使班級文化建設呈現出絢麗多姿的色彩，從而形成“百花齊放，百家齊鳴”的良好局面。
學(xué)校和班級是我們學(xué)習知識，鍛煉能力的場(chǎng)所，是我們陶冶情操，培育品格的環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！在班集體中完善自我，發(fā)展自我，用我們的努力把班級建設的更加美好、燦爛，讓我們學(xué)校的明天在我們的努力下更加美好輝煌。
班級文化建設的經(jīng)驗總結(六)
什么叫文化？《易經(jīng)》上說(shuō)：“觀(guān)乎天文，以察時(shí)變；觀(guān)乎人文，以化成天下。”于此字面上來(lái)看，“文化”一詞的意思應該就是按照人文來(lái)進(jìn)行教化。在現代文學(xué)中，文化主要有三種含義。當文化與教育有了必然的聯(lián)系之后，文化延伸出來(lái)的意思應當為教育的對象是人，教育的目標是使人擁有全面而有個(gè)性的發(fā)展空間。如此，我們在教育教學(xué)過(guò)程中，必須關(guān)注我們的每一個(gè)對象，關(guān)注每一個(gè)對象的喜怒哀樂(lè )，為受教育者的身心得到健康的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教育對象的精神涵養上升到身心健康培養的主要地位。特別對于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步塑造的教育對象，整體素質(zhì)氛圍往往影響并決定個(gè)體的自我內涵養成。于是，班級文化建設必定成為班級工作的重中之重。換而言之，班級是學(xué)校的基本組成部分，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低是通過(guò)各個(gè)班級來(lái)體現的，因此，關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內容。
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班級文化建設的構成因素有物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設。
班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認為教室布置須“細心”，得注意每一細節，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調整。俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。優(yōu)美的班級環(huán)境，具有“桃李不言下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到暗示、熏陶和感染，給他們帶來(lái)希望和活力。
班級制度文化的建設，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展。“沒(méi)有規矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設根據校紀校規，根據我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了安全、
學(xué)習、紀律、衛生、勞動(dòng)五大標準，并且輔之以品德考核紀律量化標準，使對學(xué)生日常行為規范評價(jià)規范化、具體化和制度化、數字化。
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班級精神文化又稱(chēng)班級觀(guān)念文化，是班級全體成員在長(cháng)期的交往過(guò)程中習得且共同擁有的思想觀(guān)念、心理傾向或情緒反應方式，其中包括價(jià)值取向、行為規范、倫理道德、審美情趣等多種內容，是浸潤在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化，在班級整個(gè)文化系統中占據核心的地位，具有一種無(wú)形的教育力量。而在以往的班級建設中，我們往往重視物質(zhì)文化和制度文化建設，卻忽視了精神文化的建設，搞好班級精神文化建設，既有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設的成果，又對促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著(zhù)重要的激勵和感染作用。
班級文化建設的經(jīng)驗總結(七)
我的夢(mèng)想
班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著(zhù)、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句、黑（白）板板報、學(xué)習任務(wù)欄等。而“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀(guān)念文化和行為文化，比如班級規約、正確“三觀(guān)”的形成、由制度和觀(guān)念引發(fā)的行為。
一、“硬文化”建設之教室墻壁的布置
一個(gè)班級是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級優(yōu)劣的重要標準。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?jiàn)，班級“硬文化”環(huán)境建設要有效運用空間資源、充分把握有利素材，陶冶學(xué)生的情操、激活學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的斗志。
教室前面黑板上方標語(yǔ)：細節決定成敗，行動(dòng)成就未來(lái)
右上角勵志格言：將來(lái)的你一定會(huì )感謝現在奮斗的你
勵志格言下方是學(xué)習任務(wù)欄，做到明確任務(wù)，合理安排，把握時(shí)間，科學(xué)高效。
教室兩側墻壁字畫(huà)：
（1）不做懶漢，不留遺憾，不忘責任，不落埋怨
（2）不是成功離我們太遠，而是我們堅持得太少
（3）父母養育辛苦，報恩唯有苦讀
（4）今日寒窗苦讀必有我，明朝獨占鰲頭舍我其誰(shuí)
后黑板上方標語(yǔ)：乘風(fēng)破浪立潮頭，滄海橫流方顯本色
標語(yǔ)兩邊四個(gè)大字：靜、凈、敬、競
四字真諦
班級文化不能只停留在墻上，要滲透到平時(shí)的班級教育管理過(guò)程中，真正實(shí)現實(shí)際教育影響力，使教室真正成為促進(jìn)個(gè)人提升、集體發(fā)展的文化“殿堂”。
二、“軟文化”建設
建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設；它是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現班級個(gè)性，也決定班級整體形象的優(yōu)劣
1、制度文化建設
我們的班級制度由我帶領(lǐng)全體班委，結合《中小學(xué)日常行為規范》、學(xué)?！秱€(gè)人量化積分考核制度》根據班級實(shí)際制訂，并認真組織實(shí)施。為了保證制度從無(wú)形走向有形，從強制約束走向自覺(jué)遵守，我們實(shí)行值日班長(cháng)負責制，實(shí)時(shí)監督、記錄，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，之后我借助常見(jiàn)問(wèn)題對全班同學(xué)進(jìn)行平行教育、正確引導，以幫助學(xué)生養成自覺(jué)遵守日常行為規范的良好習慣。
2、班風(fēng)建設
這是班級“軟文化”環(huán)境建設的重頭戲，也是整個(gè)文化環(huán)境建設的核心部分。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。優(yōu)良的班風(fēng)是在老師的長(cháng)期教育、班委長(cháng)期培養下逐步形成的，應該做好以下幾方面的工作：
（1）強化學(xué)生群體意識，樹(shù)立學(xué)生集體榮譽(yù)感，不斷增強凝聚力，善于利用活動(dòng)、主題班會(huì )等來(lái)增強全班同學(xué)的集體意識。
（2）慎重任命、用心培養、嚴格要求班委，班委要做好表率，并督促其他同學(xué)學(xué)習、紀律等方面任務(wù)認真完成。
（3）嚴格執行個(gè)人量化積分考核制度，每?jì)芍芤恍≡u，每月一總評對比，對積分優(yōu)勝小組或個(gè)人進(jìn)行表?yè)P、獎勵，對積分落后的個(gè)人進(jìn)行批評、處罰。
（4）學(xué)習委員及各科課代表要與各科任老師溝通好，明確課下學(xué)習任務(wù)，認真檢查，如實(shí)總結、匯報，決不能讓不積極認真學(xué)習的學(xué)生“逍遙法外”。如此一來(lái)，全體老師、同學(xué)齊心協(xié)力營(yíng)造積極向上、努力刻苦、團結爭先的優(yōu)良班風(fēng)。
實(shí)踐證明，文化即教育。不同的文化造就不同的人。離開(kāi)了文化，教育也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。讓我們在班級文化建設方面用心、動(dòng)腦、學(xué)習、探索、創(chuàng )新，為班主任工作助力、添彩！
